ФИО воспитателя
ФИО ребенка
Младшая подгруппа
Дата рождения
Первый диагностический срез (начало освоение программы)
Дата заполнения
Нормативная карта развития
Творческая инициатива
(на основе наблюдения за сюжетной игрой в свободной самостоятельной деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Ребенок активно
Ребенок имеет
развёртывает и
первоначальный
повторяет несколько
Изредка замысел,
связанных по
развертывает
смыслу игровых
Сюжетные
действий
эпизоды,
(роль в действии),
зачастую не
использует
Обычно Связанные друг с
предметыдругом. Принимает
заместители
и обозначает в речи
в
игровые роли.
условном
игровом
значении.
Нет
Ребенок имеет
Разнообразные
игровые замыслы,
активно
Изредка Создаёт предметную
обстановку,
выстраивает связанный
оригинальный
сюжет. Может
Обычно осознанно
использовать смену
ролей. Замысел
воплощается в речи
и/или в предметном
макете, рисунке.
Изредка
Обычно
Нормой является ответ«нет»или«изредка»1го уровня инициативы
Итог:
Инициатива как целеполагание и волевое усилие
(на основе наблюдения за продуктивной деятельностью в свободной самостоятельной деятельности
детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
Ребенок
хочет
включиться
Формулирует
в процесс
цель
будущей
Изредка работы,
в
деятельности(хоч
процессе цель
у лепить,
Может
рисовать,
измениться, но
строить), цель не
фиксируется
обозначает,
Обычно Конечный
бросает работу
результат:
при
«Нарисую домик–
появлении
получился
отвлекающего
кораблик».
момента. Не
возвращается к
прерванной работе.
3 уровень
Нет
Формулирует и
удерживает цель в
Изредка процессе работы,
фиксирует в речи
Конечный
результат,
критичен к нему.
Обычно Стремиться вернуться к
прерванной работе,
довести ее до конца.
Нормой является ответ«нет»или«изредка»1го уровня инициативы
Итог:
Нет
Изредка
Обычно
Коммуникативная инициатива
(на основе наблюдения за игровой и продуктивной деятельностью в свободной самостоятельной
деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Нет
Ребенок стремится к
Ребенок подробно
парному
рассказывает
взаимодействию
Ребенок
партнерам по
«Давай
обращается к
Изредка сделаем/сыграем»,
Изредка взаимодействию
сверстнику
замыслы и цели,
поддерживает
комментируя свои
договаривается о
диалог при
действия, при этом
распределении
Выполнении
не старается быть
действий/ролей.
каких- либо
понятым,
Обычно совместных
Обычно Избирателен в выборе
довольствуется
партнеров, стремится к
действий,
Обществом любого.
взаимопониманию,
начинает
осуществлению
проявлять
задуманного.
избирательность
в выборе
партнера.
Изредка
Обычно
Нормой является ответ«нет»или«изредка»1го уровня инициативы
Итог:
Познавательная инициатива
(на основе наблюдения за познавательно-исследовательской и продуктивной деятельностью в свободной
самостоятельной деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Ребенок интересуется
Ребенок
отвлеченными вещами,
Интересуется
Изредка Ребенок
Изредка способен к простому
задает
новыми предметами,
рассуждению,
Манипулирует ими.
вопросы про
Стремиться
Действия с
конкретные вещи,
упорядочить факты.
предметами
явления (что, как,
Проявляет
многократно
Обычно зачем?),высказывает Обычно интерес к символам
повторяются.
свои предположения.
(графическим схемам,
письму)
Нормой является ответ«нет»или«изредка»1го уровня инициативы
Итог:
Нет
Изредка
Обычно
ФИО воспитателя
ФИО ребенка
Вторая младшая подгруппа
Дата рождения
Второй диагностический срез (январь)
Дата заполнения
Нормативная карта развития
Творческая инициатива
(на основе наблюдения за сюжетной игрой в свободной самостоятельной деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Ребенок активно
Ребенок имеет
развёртывает и
первоначальный
повторяет несколько
Изредка замысел,
связанных по
развертывает
смыслу игровых
Сюжетные
действий
эпизоды,
(роль в действии),
зачастую не
использует
Обычно Связанные друг с
предметыдругом. Принимает
заместители
и обозначает в речи
в
игровые роли.
условном
игровом
значении.
Нет
Ребенок имеет
Разнообразные
игровые замыслы,
активно
Изредка Создаёт предметную
обстановку,
выстраивает связанный
оригинальный
сюжет. Может
Обычно осознанно
использовать смену
ролей. Замысел
воплощается в речи
и/или в предметном
макете, рисунке.
Изредка
Обычно
Нормой является ответ «изредка» или «обычно»1го уровня инициативы.
Итог:
Инициатива как целеполагание и волевое усилие
(на основе наблюдения за продуктивной деятельностью в свободной самостоятельной деятельности
детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
Ребенок
хочет
включиться
Формулирует
в процесс
цель
будущей
Изредка
работы,
в
деятельности(хоч
процессе цель
у лепить,
Может
рисовать,
измениться, но
строить), цель не
фиксируется
обозначает,
Обычно
Конечный
бросает работу
результат:
при
«Нарисую домик–
появлении
получился
отвлекающего
кораблик».
момента. Не
возвращается к
прерванной работе.
3 уровень
Нет
Формулирует и
удерживает цель в
Изредка процессе работы,
фиксирует в речи
Конечный
результат,
критичен к нему.
Обычно Стремиться вернуться к
прерванной работе,
довести ее до конца.
Нормой является ответ«изредка»или«обычно»1го уровня инициативы.
Итог:
Нет
Изредка
Обычно
Коммуникативная инициатива
(на основе наблюдения за игровой и продуктивной деятельностью в свободной самостоятельной
деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Нет
Ребенок стремится к
Ребенок подробно
парному
рассказывает
взаимодействию
Ребенок
партнерам по
«Давай
обращается к
Изредка сделаем/сыграем»,
Изредка взаимодействию
сверстнику
замыслы и цели,
поддерживает
комментируя свои
договаривается о
диалог при
действия, при этом
распределении
Выполнении
не старается быть
действий/ролей.
каких- либо
понятым,
Обычно совместных
Обычно Избирателен в выборе
довольствуется
партнеров, стремится к
действий,
Обществом любого.
взаимопониманию,
начинает
осуществлению
проявлять
задуманного.
Избирательность
в выборе
партнера.
Изредка
Обычно
Нормой является ответ«изредка»или«обычно»1го уровня инициативы.
Итог:
Познавательная инициатива
(на основе наблюдения за познавательно-исследовательской и продуктивной деятельностью в свободной
самостоятельной деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Ребенок интересуется
Ребенок
отвлеченными вещами,
Интересуется
Изредка Ребенок
Изредка способен к простому
задает
новыми предметами,
рассуждению,
Манипулирует ими.
вопросы про
Стремиться
Действия с
конкретные вещи,
упорядочить факты.
предметами
явления (что, как,
Проявляет
многократно
Обычно зачем?),высказывает Обычно интерес к символам
повторяются.
свои предположения.
(графическим схемам,
письму)
Нормой является ответ«изредка»или«обычно»1го уровня инициативы.
Итог:
Нет
Изредка
Обычно
ФИО воспитателя
ФИО ребенка
Вторая младшая подгруппа
Дата рождения
Финальный диагностический срез (май)
Дата заполнения
Нормативная карта развития
Творческая инициатива
(на основе наблюдения за сюжетной игрой в свободной самостоятельной деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Ребенок активно
Ребенок имеет
развёртывает и
первоначальный
повторяет несколько
Изредка замысел,
связанных по
развертывает
смыслу игровых
Сюжетные
действий
эпизоды,
(роль в действии),
зачастую не
использует
Обычно Связанные друг с
предметыдругом. Принимает
заместители
и обозначает в речи
в
игровые роли.
условном
игровом
значении.
Нет
Ребенок имеет
Разнообразные
игровые замыслы,
активно
Изредка Создаёт предметную
обстановку,
выстраивает связанный
оригинальный
сюжет. Может
Обычно осознанно
использовать смену
ролей. Замысел
воплощается в речи
и/или в предметном
макете, рисунке.
Изредка
Обычно
Нормой является ответ«обычно»1го уровня инициативы,«изредка»2го уровня инициативы.
Итог:
Инициатива как целеполагание и волевое усилие
(на основе наблюдения за продуктивной деятельностью в свободной самостоятельной деятельности
детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
Ребенок
хочет
включиться
Формулирует
в процесс
цель
будущей
Изредка
работы,
в
деятельности(хоч
процессе цель
у лепить,
Может
рисовать,
измениться, но
строить), цель не
фиксируется
обозначает,
Обычно
Конечный
бросает работу
результат:
при
«Нарисую домик–
появлении
получился
отвлекающего
кораблик».
момента. Не
возвращается к
прерванной работе.
3 уровень
Нет
Формулирует и
удерживает цель в
Изредка процессе работы,
фиксирует в речи
Конечный
результат,
критичен к нему.
Обычно Стремиться вернуться к
прерванной работе,
довести ее до конца.
Нормой является ответ«обычно»1го уровня инициативы,«изредка»2го уровня инициативы.
Итог:
Нет
Изредка
Обычно
Коммуникативная инициатива
(на основе наблюдения за игровой и продуктивной деятельностью в свободной самостоятельной
деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Нет
Ребенок стремится к
Ребенок подробно
парному
рассказывает
взаимодействию
Ребенок
партнерам по
«Давай
обращается к
Изредка сделаем/сыграем»,
Изредка взаимодействию
сверстнику
замыслы и цели,
поддерживает
комментируя свои
договаривается о
диалог при
действия, при этом
распределении
Выполнении
не старается быть
действий/ролей.
каких- либо
понятым,
Обычно совместных
Обычно Избирателен в выборе
довольствуется
партнеров, стремится к
действий,
Обществом любого.
взаимопониманию,
начинает
осуществлению
проявлять
задуманного.
избирательность
в выборе
партнера.
Изредка
Обычно
Нормой является ответ«обычно»1го уровня инициативы,«изредка»2го уровня инициативы.
Итог:
Познавательная инициатива
(на основе наблюдения за познавательно-исследовательской и продуктивной деятельностью в свободной
самостоятельной деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Ребенок интересуется
Ребенок
отвлеченными вещами,
Интересуется
Изредка Ребенок
Изредка способен к простому
задает
новыми предметами,
рассуждению,
Манипулирует ими.
вопросы про
Стремиться
Действия с
конкретные вещи,
упорядочить факты.
предметами
явления (что, как,
Проявляет
многократно
Обычно зачем?),высказывает Обычно интерес к символам
повторяются.
свои предположения.
(графическим схемам,
письму)
Нормой является ответ«обычно»1го уровня инициативы,«изредка»2го уровня инициативы.
Итог:
Нет
Изредка
Обычно
ФИО воспитателя
ФИО ребенка
Средняя подгруппа
Дата рождения
Первый диагностический срез(стартовая диагностика) Дата заполнения_______________________
Нормативная карта развития
Творческая инициатива
(на основе наблюдения за сюжетной игрой в свободной самостоятельной деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Ребенок активно
Ребенок имеет
развёртывает и
первоначальный
повторяет несколько
Изредка замысел,
связанных по
развертывает
смыслу игровых
Сюжетные
действий
эпизоды,
(роль в действии),
зачастую не
использует
Обычно Связанные друг с
предметыдругом. Принимает
заместители
и обозначает в речи
в
игровые роли.
условном
игровом
значении.
Нет
Ребенок имеет
Разнообразные
игровые замыслы,
активно
Изредка Создаёт предметную
обстановку,
выстраивает связанный
оригинальный
сюжет. Может
Обычно осознанно
использовать смену
ролей. Замысел
воплощается в речи
и/или в предметном
макете, рисунке.
Изредка
Обычно
Нормой является ответ«изредка»или«обычно»1го уровня инициативы.
Итог:
Инициатива как целеполагание и волевое усилие
(на основе наблюдения за продуктивной деятельностью в свободной самостоятельной деятельности
детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
Ребенок
хочет
включиться
Формулирует
в процесс
цель
будущей
Изредка работы,
в
деятельности(хоч
процессе цель
у лепить,
Может
рисовать,
измениться, но
строить), цель не
фиксируется
обозначает,
Обычно
Конечный
бросает работу
результат:
при
«Нарисую домик–
появлении
получился
отвлекающего
кораблик».
момента. Не
возвращается к
прерванной работе.
3 уровень
Нет
Формулирует и
удерживает цель в
Изредка процессе работы,
фиксирует в речи
Конечный
результат,
критичен к нему.
Обычно Стремиться вернуться к
прерванной работе,
довести ее до конца.
Нормой является ответ«изредка»или«обычно»1го уровня инициативы.
Итог:
Нет
Изредка
Обычно
Коммуникативная инициатива
(на основе наблюдения за игровой и продуктивной деятельностью в свободной самостоятельной
деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Нет
Ребенок стремится к
Ребенок подробно
парному
рассказывает
взаимодействию
Ребенок
партнерам по
«Давай
обращается к
Изредка сделаем/сыграем»,
Изредка взаимодействию
сверстнику
замыслы и цели,
поддерживает
комментируя свои
договаривается о
диалог при
действия, при этом
распределении
Выполнении
не старается быть
действий/ролей.
каких- либо
понятым,
Обычно совместных
Обычно Избирателен в выборе
довольствуется
партнеров, стремится к
действий,
Обществом любого.
взаимопониманию,
начинает
осуществлению
проявлять
задуманного.
избирательность
в выборе
партнера.
Изредка
Обычно
Нормой является ответ«изредка»или«обычно»1го уровня инициативы.
Итог:
Познавательная инициатива
(на основе наблюдения за познавательно-исследовательской и продуктивной деятельностью в свободной
самостоятельной деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Ребенок интересуется
Ребенок
отвлеченными вещами,
Интересуется
Изредка Ребенок
Изредка способен к простому
задает
новыми предметами,
рассуждению,
Манипулирует ими.
вопросы про
Стремиться
Действия с
конкретные вещи,
упорядочить факты.
предметами
явления (что, как,
Проявляет
многократно
Обычно зачем?),высказывает Обычно интерес к символам
повторяются.
свои предположения.
(графическим схемам,
письму)
Нормой является ответ«изредка»или«обычно»1го уровня инициативы.
Итог:
Нет
Изредка
Обычно
ФИО воспитателя
ФИО ребенка
Средняя подгруппа
Дата рождения
Второй диагностический срез (январь)
Дата заполнения
Нормативная карта развития
Творческая инициатива
(на основе наблюдения за сюжетной игрой в свободной самостоятельной деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Ребенок активно
Ребенок имеет
развёртывает и
первоначальный
повторяет несколько
Изредка замысел,
связанных по
развертывает
смыслу игровых
Сюжетные
действий
эпизоды,
(роль в действии),
зачастую не
использует
Обычно Связанные друг с
предметыдругом. Принимает
заместители
и обозначает в речи
в
игровые роли.
условном
игровом
значении.
Нет
Ребенок имеет
Разнообразные
игровые замыслы,
активно
Изредка создаёт предметную
обстановку,
выстраивает связанный
оригинальный
сюжет. Может
Обычно осознанно
использовать смену
ролей. Замысел
воплощается в речи
и/или в предметном
макете, рисунке.
Изредка
Обычно
Нормой является ответ«обычно»1го уровня инициативы,«изредка»или«обычно»2го уровня инициативы.
Итог:
Инициатива как целеполагание и волевое усилие
(на основе наблюдения за продуктивной деятельностью в свободной самостоятельной деятельности
детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
Ребенок
хочет
включиться
Формулирует
в процесс
цель
будущей
Изредка
работы,
в
деятельности(хоч
процессе цель
у лепить,
Может
рисовать,
измениться, но
строить), цель не
фиксируется
обозначает,
Обычно
Конечный
бросает работу
результат:
при
«Нарисую домик–
появлении
получился
отвлекающего
кораблик».
момента. Не
возвращается к
прерванной работе.
3 уровень
Нет
Формулирует и
удерживает цель в
Изредка процессе работы,
фиксирует в речи
Конечный
результат,
критичен к нему.
Обычно Стремиться вернуться к
прерванной работе,
довести ее до конца.
Нет
Изредка
Обычно
Нормой является ответ«обычно»1го уровня инициативы,«изредка»или«обычно»2го уровня инициативы.
Итог:
Коммуникативная инициатива
(на основе наблюдения за игровой и продуктивной деятельностью в свободной самостоятельной
деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Нет
Ребенок стремится к
Ребенок подробно
парному
рассказывает
взаимодействию
Ребенок
партнерам по
«Давай
обращается к
Изредка сделаем/сыграем»,
Изредка взаимодействию
сверстнику
замыслы и цели,
поддерживает
комментируя свои
договаривается о
диалог при
действия, при этом
распределении
Выполнении
не старается быть
действий/ролей.
каких- либо
понятым,
Обычно совместных
Обычно Избирателен в выборе
довольствуется
партнеров, стремится к
действий,
Обществом любого.
взаимопониманию,
начинает
осуществлению
проявлять
задуманного.
избирательность
в выборе
партнера.
Изредка
Обычно
Нормой является ответ«обычно»1го уровня инициативы,«изредка»или «обычно»2го уровня инициативы.
Итог:
Познавательная инициатива
(на основе наблюдения за познавательно-исследовательской и продуктивной деятельностью в свободной
самостоятельной деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Ребенок интересуется
Ребенок
отвлеченными вещами,
Интересуется
Изредка Ребенок
Изредка способен к простому
задает
новыми предметами,
рассуждению,
Манипулирует ими.
вопросы про
Стремиться
Действия с
конкретные вещи,
упорядочить факты.
предметами
явления (что, как,
Проявляет
многократно
Обычно зачем?),высказывает Обычно интерес к символам
повторяются.
свои предположения.
(графическим схемам,
письму)
Нет
Изредка
Обычно
Нормой является ответ«обычно»1го уровня инициативы,«изредка»или«обычно»2го уровня инициативы.
Итог:
ФИО воспитателя
ФИО
Средняя подгруппа
Датарождения
Финальный диагностический срез (май)
Дата заполнения
Нормативная карта развития
Творческая инициатива
ребенка
(на основе наблюдения за сюжетной игрой в свободной самостоятельной деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Нет
Ребенок имеет
Разнообразные
Ребенок активно
Ребенок имеет
игровые замыслы,
развёртывает и
первоначальный
активно
повторяет несколько
Изредка замысел,
Изредка Создаёт предметную
Изредка
связанных по
развертывает
обстановку,
смыслу игровых
Сюжетные
выстраивает
действий
эпизоды,
связанный
(роль в действии),
зачастую не
оригинальный
использует
Обычно Связанные друг с
Обычно сюжет. Может
Обычно
предметыдругом. Принимает
осознанно
заместители
и обозначает в речи
использовать смену
в
игровые роли.
ролей. Замысел
условном
воплощается в речи
игровом
и/или в предметном
значении.
макете, рисунке.
Нормой является ответ«изредка»или«обычно»2го уровня инициативы.«Изредка»возможно при значении
«обычно»на1ом уровне.
Итог:
Инициатива как целеполагание и волевое усилие
(на основе наблюдения за продуктивной деятельностью в свободной самостоятельной деятельности
детей)
1 уровень
2 уровень
3 уровень
Нет
Нет
Нет
Ребенок
хочет
включиться
Формулирует
Формулирует и
в процесс
цель
будущей
удерживает цель в
Изредка работы,
Изредка процессе работы,
Изредка
в
деятельности(хоч
процессе цель
фиксирует в речи
у лепить,
Может
Конечный
рисовать,
результат,
измениться, но
строить), цель не
фиксируется
критичен к нему.
обозначает,
Обычно
Обычно
Обычно
Конечный
Стремиться вернуться к
бросает работу
результат:
прерванной работе,
при
«Нарисую домик–
довести ее до конца.
появлении
получился
отвлекающего
кораблик».
момента. Не
возвращается к
прерванной работе.
Нормойявляетсяответ«изредка»или«обычно»2гоуровняинициативы.«Изредка»возможнопризначении
«обычно»на1ом уровне.
Итог:
Коммуникативная инициатива
(на основе наблюдения за игровой и продуктивной деятельностью в свободной самостоятельной
деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Нет
Ребенок стремится к
Ребенок подробно
парному
рассказывает
взаимодействию
Ребенок
партнерам по
«Давай
обращается к
Изредка сделаем/сыграем»,
Изредка взаимодействию
Изредка
сверстнику
замыслы и цели,
поддерживает
комментируя свои
договаривается о
диалог при
действия, при этом
распределении
Выполнении
не старается быть
действий/ролей.
каких- либо
понятым,
Обычно совместных
Обычно Избирателен в выборе
Обычно
довольствуется
партнеров, стремится к
действий,
Обществом любого.
взаимопониманию,
начинает
осуществлению
проявлять
задуманного.
избирательность
в выборе
партнера.
Нормой является ответ«изредка»или«обычно»2го уровня инициативы.«Изредка»возможно при значении
«обычно»на1ом уровне.
Итог:
Познавательная инициатива
(на основе наблюдения за познавательно-исследовательской и продуктивной деятельностью в свободной
самостоятельной деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Ребенок интересуется
Ребенок
отвлеченными вещами,
Интересуется
Изредка Ребенок
Изредка способен к простому
новыми предметами,
задает
рассуждению,
Манипулирует ими.
вопросы про
Стремиться
Действия с
конкретные вещи,
упорядочить факты.
предметами
явления (что, как,
Проявляет
многократно
Обычно зачем?),высказывает Обычно интерес к символам
повторяются.
свои предположения.
(графическим схемам,
письму)
Нет
Изредка
Обычно
Нормой является ответ«изредка»или«обычно»2го уровня инициативы.«Изредка»возможно при значении
«обычно»на1ом уровне.
Итог:
ФИО воспитателя
ФИО ребенка
Старшая подгруппа
Дата рождения
Первый диагностический срез (стартовая диагностика)
Дата заполнения
Нормативная карта развития
Творческая инициатива
(на основе наблюдения за сюжетной игрой в свободной самостоятельной деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Ребенок активно
Ребенок имеет
развёртывает и
первоначальный
повторяет несколько
Изредка замысел,
связанных по
развертывает
смыслу игровых
Сюжетные
действий
эпизоды,
(роль в действии),
зачастую не
использует
Обычно Связанные друг с
предметыдругом. Принимает
заместители
и обозначает в речи
в
игровые роли.
условном
игровом
значении.
Нет
Ребенок имеет
Разнообразные
игровые замыслы,
активно
Изредка Создаёт предметную
обстановку,
выстраивает связанный
оригинальный
сюжет. Может
Обычно осознанно
использовать смену
ролей. Замысел
воплощается в речи
и/или в предметном
макете, рисунке.
Изредка
Обычно
Нормой является ответ«изредка»или«обычно»2го уровня инициативы.
Итог:
Инициатива как целеполагание и волевое усилие
(на основе наблюдения за продуктивной деятельностью в свободной самостоятельной деятельности
детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
Ребенок
хочет
включиться
Формулирует
в процесс
цель
будущей
Изредка
работы,
в
деятельности(хоч
процессе цель
у лепить,
Может
рисовать,
измениться, но
строить), цель не
фиксируется
обозначает,
Обычно
Конечный
бросает работу
результат:
при
«Нарисую домик–
появлении
получился
отвлекающего
кораблик».
момента. Не
возвращается к
прерванной работе.
3 уровень
Нет
Формулирует и
удерживает цель в
Изредка процессе работы,
фиксирует в речи
Конечный
результат,
критичен к нему.
Обычно Стремиться вернуться к
прерванной работе,
довести ее до конца.
Нормой является ответ«изредка»или«обычно»2го уровня инициативы.
Итог:
Нет
Изредка
Обычно
Коммуникативная инициатива
(на основе наблюдения за игровой и продуктивной деятельностью в свободной самостоятельной
деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Нет
Ребенок стремится к
Ребенок подробно
парному
рассказывает
взаимодействию
Ребенок
партнерам по
«Давай
обращается к
Изредка сделаем/сыграем»,
Изредка взаимодействию
сверстнику
замыслы и цели,
поддерживает
комментируя свои
договаривается о
диалог при
действия, при этом
распределении
Выполнении
не старается быть
действий/ролей.
каких- либо
понятым,
Обычно совместных
Обычно Избирателен в выборе
довольствуется
партнеров, стремится к
действий,
Обществом любого.
взаимопониманию,
начинает
осуществлению
проявлять
задуманного.
избирательность
в выборе
партнера.
Изредка
Обычно
Нормой является ответ«изредка»или«обычно»2го уровня инициативы.
Итог:
Познавательная инициатива
(на основе наблюдения за познавательно-исследовательской и продуктивной деятельностью в свободной
самостоятельной деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Ребенок интересуется
Ребенок
отвлеченными вещами,
Интересуется
Изредка Ребенок
Изредка способен к простому
задает
новыми предметами,
рассуждению,
Манипулирует ими.
вопросы про
Стремиться
Действия с
конкретные вещи,
упорядочить факты.
предметами
явления (что, как,
Проявляет
многократно
Обычно зачем?),высказывает Обычно интерес к символам
повторяются.
свои предположения.
(графическим схемам,
письму)
Нормой является ответ«изредка»или«обычно»2го уровня инициативы.
Итог:
Нет
Изредка
Обычно
ФИО воспитателя
ФИО ребенка
Старшая подгруппа
Дата рождения
Второй диагностический срез (январь)
Дата заполнения
Нормативная карта развития
Творческая инициатива
(на основе наблюдения за сюжетной игрой в свободной самостоятельной деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Ребенок активно
Ребенок имеет
развёртывает и
первоначальный
повторяет несколько
Изредка замысел,
связанных по
развертывает
смыслу игровых
Сюжетные
действий
эпизоды,
(роль в действии),
зачастую не
использует
Обычно Связанные друг с
предметыдругом. Принимает
заместители
и обозначает в речи
в
игровые роли.
условном
игровом
значении.
Нет
Ребенок имеет
Разнообразные
игровые замыслы,
активно
Изредка Создаёт предметную
обстановку,
выстраивает связанный
оригинальный
сюжет. Может
Обычно осознанно
использовать смену
ролей. Замысел
воплощается в речи
и/или в предметном
макете, рисунке.
Изредка
Обычно
Нормой является ответ«обычно»2го уровня инициативы,«изредка»3го уровня инициативы.
Итог:
Инициатива как целеполагание и волевое усилие
(на основе наблюдения за продуктивной деятельностью в свободной самостоятельной деятельности
детей)
1 уровень
2 уровень
3 уровень
Нет
Нет
Ребенок
хочет
включиться
Формулирует
Формулирует и
в процесс
цель
будущей
удерживает цель в
Изредка
Изредка
работы,
в
процессе работы,
деятельности(хоч
процессе цель
фиксирует в речи
у лепить,
Может
Конечный
рисовать,
результат,
измениться, но
строить), цель не
фиксируется
критичен к нему.
обозначает,
Обычно
Обычно
конечный результат:
Стремиться вернуться к
бросает работу
«Нарисую домик–
прерванной работе,
при
получился
довести ее до конца.
появлении
кораблик».
отвлекающего
момента. Не
возвращается к
прерванной работе.
Нормой является ответ«обычно»2го уровня инициативы,«изредка»3го уровня инициативы.
Итог:
Нет
Изредка
Обычно
Коммуникативная инициатива
(на основе наблюдения за игровой и продуктивной деятельностью в свободной самостоятельной
деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Нет
Ребенок стремится к
Ребенок подробно
парному
рассказывает
взаимодействию
Ребенок
партнерам по
«Давай
обращается к
Изредка сделаем/сыграем»,
Изредка взаимодействию
сверстнику
замыслы и цели,
поддерживает
комментируя свои
договаривается о
диалог при
действия, при этом
распределении
Выполнении
не старается быть
действий/ролей.
каких- либо
понятым,
Обычно совместных
Обычно Избирателен в выборе
довольствуется
партнеров, стремится к
действий,
Обществом любого.
взаимопониманию,
начинает
осуществлению
проявлять
задуманного.
избирательность
в выборе
партнера.
Изредка
Обычно
Нормой является ответ«обычно»2го уровня инициативы,«изредка»3гоуровня инициативы.
Итог:
Познавательная инициатива
(на основе наблюдения за познавательно-исследовательской и продуктивной деятельностью в свободной
самостоятельной деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Ребенок интересуется
Ребенок
отвлеченными вещами,
Интересуется
Изредка Ребенок
Изредка способен к простому
задает
новыми предметами,
рассуждению,
Манипулирует ими.
вопросы про
Стремиться
Действия с
конкретные вещи,
упорядочить факты.
предметами
явления (что, как,
Проявляет
многократно
Обычно зачем?),высказывает Обычно интерес к символам
повторяются.
свои предположения.
(графическим схемам,
письму)
Нормой является ответ«обычно»2го уровня инициативы,«изредка»3го уровня инициативы.
Итог:
Нет
Изредка
Обычно
ФИО воспитателя
ФИО ребенка
Старшая подгруппа
Дата рождения
Финальный диагностический срез (май)
Дата заполнения
Нормативная карта развития
Творческая инициатива
(на основе наблюдения за сюжетной игрой в свободной самостоятельной деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Ребенок активно
Ребенок имеет
развёртывает и
первоначальный
повторяет несколько
Изредка замысел,
связанных по
развертывает
смыслу игровых
Сюжетные
действий
эпизоды,
(роль в действии),
зачастую не
использует
Обычно связанные друг с
предметыдругом. Принимает
заместители
и обозначает в речи
в
игровые роли.
условном
игровом
значении.
Нет
Ребенок имеет
Разнообразные
игровые замыслы,
активно
Изредка Создаёт предметную
обстановку,
выстраивает связанный
оригинальный
сюжет. Может
Обычно осознанно
использовать смену
ролей. Замысел
воплощается в речи
и/или в предметном
макете, рисунке.
Изредка
Обычно
Нормой является ответ«обычно»2го уровня инициативы.
Итог:
Инициатива как целеполагание и волевое усилие
(на основе наблюдения
1 уровень
за продуктивной деятельностью в свободной самостоятельной деятельности
детей)
2 уровень
Нет
Ребенок
хочет
включиться
Формулирует
в процесс
цель
будущей
Изредка
работы,
в
деятельности(хоч
процессе цель
у лепить,
Может
рисовать,
измениться, но
строить), цель не
фиксируется
обозначает,
Обычно
Конечный
бросает работу
результат:
при
«Нарисую домик–
появлении
получился
отвлекающего
кораблик».
момента. Не
возвращается к
прерванной работе.
3 уровень
Нет
Формулирует и
удерживает цель в
Изредка процессе работы,
фиксирует в речи
Конечный
результат,
критичен к нему.
Обычно Стремиться вернуться к
прерванной работе,
довести ее до конца.
Нормой является ответ«обычно»2го уровня инициативы.
Итог:
Нет
Изредка
Обычно
Коммуникативная инициатива
(на основе наблюдения за игровой и продуктивной деятельностью в свободной самостоятельной
деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Нет
Ребенок стремится к
Ребенок подробно
парному
рассказывает
взаимодействию
Ребенок
партнерам по
«Давай
обращается к
Изредка сделаем/сыграем»,
Изредка взаимодействию
сверстнику
замыслы и цели,
поддерживает
комментируя свои
договаривается о
диалог при
действия, при этом
распределении
Выполнении
не старается быть
действий/ролей.
каких- либо
понятым,
Обычно совместных
Обычно Избирателен в выборе
довольствуется
партнеров, стремится к
действий,
Обществом любого.
взаимопониманию,
начинает
осуществлению
проявлять
задуманного.
избирательность
в выборе
партнера.
Изредка
Обычно
Нормой является ответ«обычно»2го уровня инициативы.
Итог:
Познавательная инициатива
(на основе наблюдения за познавательно- исследовательской и продуктивной деятельностью в свободной
самостоятельной деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Ребенок интересуется
Ребенок
отвлеченными вещами,
Интересуется
Изредка Ребенок
Изредка способен к простому
задает
новыми предметами,
рассуждению,
Манипулирует ими.
вопросы про
Стремиться
Действия с
конкретные вещи,
упорядочить факты.
предметами
явления (что, как,
Проявляет
многократно
Обычно зачем?),высказывает Обычно интерес к символам
повторяются.
свои предположения.
(графическим схемам,
письму)
Нормой является ответ«обычно»2го уровня инициативы.
Итог:
Нет
Изредка
Обычно
ФИО воспитателя
ФИО ребенка
Подготовительная подгруппа
Дата рождения
Первый диагностический срез (стартовая диагностика)
Дата заполнения
Нормативная карта развития
Творческая инициатива
(на основе наблюдения за сюжетной игрой в свободной самостоятельной деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Ребенок активно
Ребенок имеет
развёртывает и
первоначальный
повторяет несколько
Изредка замысел,
связанных по
развертывает
смыслу игровых
Сюжетные
действий
эпизоды,
(роль в действии),
зачастую не
использует
Обычно Связанные друг с
предметыдругом. Принимает
заместители
и обозначает в речи
в
игровые роли.
условном
игровом
значении.
Нет
Ребенок имеет
Разнообразные
игровые замыслы,
активно
Изредка Создаёт предметную
обстановку,
выстраивает связанный
оригинальный
сюжет. Может
Обычно осознанно
использовать смену
ролей. Замысел
воплощается в речи
и/или в предметном
макете, рисунке.
Изредка
Обычно
Нормой является ответ«обычно»2го уровня инициативы,«изредка»3го уровня инициативы.
Итог:
Инициатива как целеполагание и волевое усилие
(наосновенаблюдениязапродуктивнойдеятельностьювсвободнойсамостоятельнойдеятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
Ребенок
хочет
включиться
Формулирует
в процесс
цель
будущей
Изредка
работы,
в
деятельности(хоч
процессе цель
у лепить,
Может
рисовать,
измениться, но
строить), цель не
фиксируется
обозначает,
Обычно
Конечный
бросает работу
результат:
при
«Нарисую домик–
появлении
получился
отвлекающего
кораблик».
момента. Не
возвращается к
прерванной работе.
3 уровень
Нет
Формулирует и
удерживает цель в
Изредка процессе работы,
фиксирует в речи
Конечный
результат,
критичен к нему.
Обычно Стремиться вернуться к
прерванной работе,
довести ее до конца.
Нормой является ответ«обычно»2го уровня инициативы,«изредка»3го уровня инициативы.
Итог:
Нет
Изредка
Обычно
Коммуникативная инициатива
(на основе наблюдения за игровой и продуктивной деятельностью в свободной самостоятельной
деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Нет
Ребенок стремится к
Ребенок подробно
парному
рассказывает
взаимодействию
Ребенок
партнерам по
«Давай
обращается к
Изредка сделаем/сыграем»,
Изредка взаимодействию
сверстнику
замыслы и цели,
поддерживает
комментируя свои
договаривается о
диалог при
действия, при этом
распределении
Выполнении
не старается быть
действий/ролей.
каких- либо
понятым,
Обычно совместных
Обычно Избирателен в выборе
довольствуется
партнеров, стремится к
действий,
Обществом любого.
взаимопониманию,
начинает
осуществлению
проявлять
задуманного.
избирательность
в выборе
партнера.
Изредка
Обычно
Нормой является ответ«обычно»2го уровня инициативы,«изредка»3го уровня инициативы.
Итог:
Познавательная инициатива
(на основе наблюдения за познавательно-исследовательской и продуктивной деятельностью в свободной
самостоятельной деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Ребенок интересуется
Ребенок
отвлеченными вещами,
Интересуется
Изредка Ребенок
Изредка способен к простому
задает
новыми предметами,
рассуждению,
Манипулирует ими.
вопросы про
Стремиться
Действия с
конкретные вещи,
упорядочить факты.
предметами
явления (что, как,
Проявляет
многократно
Обычно зачем?),высказывает Обычно интерес к символам
повторяются.
свои предположения.
(графическим схемам,
письму)
Нормой является ответ«обычно»2го уровня инициативы,«изредка»3гоуровня инициативы.
Итог:
Нет
Изредка
Обычно
ФИО воспитателя
ФИО ребенка
Подготовительная подгруппа
Дата рождения
Второй
диагностический
срез
(январь)Дата
заполнения
Нормативная карта развития
Творческая инициатива
(на основе наблюдения за сюжетной игрой в свободной самостоятельной деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Нет
Ребенок имеет
Разнообразные
Ребенок активно
Ребенок имеет
игровые замыслы,
развёртывает и
первоначальный
активно
повторяет несколько
Изредка замысел,
Изредка Создаёт предметную
Изредка
связанных по
развертывает
обстановку,
смыслу игровых
Сюжетные
выстраивает связанный
действий
эпизоды,
оригинальный
(роль в действии),
зачастую не
сюжет. Может
использует
Связанные друг с
Обычно
Обычно
Обычно
осознанно
предметыдругом. Принимает
использовать смену
заместители
и обозначает в речи
ролей. Замысел
в
игровые роли.
воплощается в речи
условном
и/или в предметном
игровом
макете, рисунке.
значении.
Нормой является ответ«изредка»или«обычно»3го уровня инициативы. Ответ«изредка»возможен, если
ответом на 2ом уровне инициативы будет «обычно».
Итог:
Инициатива как целеполагание и волевое усилие
(на основе наблюдения за продуктивной деятельностью в свободной самостоятельной деятельности
детей)
1 уровень
2 уровень
3 уровень
Нет
Нет
Нет
Ребенок
хочет
Формулирует
Формулирует и
включиться
в процесс
цель
будущей
удерживает цель в
Изредка работы,
Изредка процессе работы,
Изредка
в
деятельности(хоч
процессе цель
фиксирует в речи
у лепить,
может
Конечный
рисовать,
измениться, но
результат,
строить), цель не
фиксируется
критичен к нему.
обозначает,
Обычно
Обычно
Обычно
конечный результат:
Стремиться вернуться к
бросает работу
«Нарисую домик–
прерванной работе,
при
получился
довести ее до конца.
появлении
кораблик».
отвлекающего
момента. Не
возвращается к
прерванной работе.
Нормой является ответ«изредка»или«обычно»3го уровня инициативы. Ответ«изредка»возможен, если
ответом на 2ом уровне инициативы будет «обычно».
Итог:
Коммуникативная инициатива
(на основе наблюдения за игровой и продуктивной деятельностью в свободной самостоятельной
деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Нет
Ребенок стремится к
Ребенок подробно
парному
рассказывает
взаимодействию
Ребенок
партнерам по
«Давай
обращается к
Изредка сделаем/сыграем»,
Изредка взаимодействию
Изредка
сверстнику
замыслы и цели,
поддерживает
комментируя свои
договаривается о
диалог при
действия, при этом
распределении
Выполнении
не старается быть
действий/ролей.
каких- либо
понятым,
Обычно совместных
Обычно Избирателен в выборе
Обычно
довольствуется
партнеров, стремится к
действий,
Обществом любого.
взаимопониманию,
начинает
осуществлению
проявлять
задуманного.
избирательность
в выборе
партнера.
Нормой является ответ«изредка»или«обычно»3го уровня инициативы. Ответ«изредка»возможен, если
ответом на 2ом уровне инициативы будет «обычно».
Итог:
Познавательная инициатива
(на основе наблюдения за познавательно-исследовательской и продуктивной деятельностью в свободной
самостоятельной деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Ребенок интересуется
Ребенок
отвлеченными вещами,
Интересуется
Изредка Ребенок
Изредка способен к простому
задает
новыми предметами,
рассуждению,
Манипулирует ими.
вопросы про
Стремиться
Действия с
конкретные вещи,
упорядочить факты.
предметами
явления (что, как,
Проявляет
многократно
Обычно зачем?),высказывает Обычно интерес к символам
повторяются.
свои предположения.
(графическим схемам,
письму)
Нет
Изредка
Обычно
Нормой является ответ«изредка»или«обычно»3го уровня инициативы. Ответ«изредка»возможен, если
ответом на 2ом уровне инициативы будет «обычно».
Итог:
ФИО воспитателя
ФИО ребенка
Подготовительная подгруппа
Дата рождения
Финальный диагностический срез (май)
Дата заполнения
Нормативная карта развития
Творческая инициатива
(на основе наблюдения за сюжетной игрой в свободной самостоятельной деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Нет
Ребенок имеет
Разнообразные
Ребенок активно
Ребенок имеет
игровые замыслы,
развёртывает и
первоначальный
активно
повторяет несколько
Изредка замысел,
Изредка Создаёт предметную
Изредка
связанных по
развертывает
обстановку,
смыслу игровых
Сюжетные
выстраивает связанный
действий
эпизоды,
оригинальный
(роль в действии),
зачастую не
сюжет. Может
использует
Связанные друг с
Обычно
Обычно
Обычно
осознанно
предметыдругом. Принимает
использовать смену
заместители
и обозначает в речи
ролей. Замысел
в
игровые роли.
воплощается в речи
условном
и/или в предметном
игровом
макете, рисунке.
значении.
Нормой является ответ«обычно»3го уровня инициативы. Но возможен ответ«изредка»,если ответом на
2ом уровне инициативы будет «обычно».
Итог:
Инициатива как целеполагание и волевое усилие
(на основе наблюдения за продуктивной деятельностью в свободной самостоятельной деятельности
детей)
1 уровень
2 уровень
3 уровень
Нет
Нет
Нет
Ребенок
хочет
Формулирует
Формулирует и
включиться
в процесс
цель
будущей
удерживает цель в
Изредка работы,
Изредка процессе работы,
Изредка
в
деятельности(хоч
процессе цель
фиксирует в речи
у лепить,
Может
Конечный
рисовать,
измениться, но
результат,
строить), цель не
фиксируется
критичен к нему.
обозначает,
Обычно
Обычно
Обычно
Конечный
Стремиться вернуться к
бросает работу
результат:
прерванной работе,
при
«Нарисую
домик–
довести ее до конца.
появлении
получился
отвлекающего
кораблик».
момента. Не
возвращается к
прерванной работе.
Нормой является ответ«обычно»3го уровня инициативы. Но возможен ответ«изредка»,если ответом на
2ом уровне инициативы будет «обычно».
Итог:
Коммуникативная инициатива
(наосновенаблюдениязаигровойипродуктивнойдеятельностьювсвободнойсамостоятельнойдеятельности
детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Нет
Ребенок стремится к
Ребенок подробно
парному
рассказывает
взаимодействию
Ребенок
партнерам по
«Давай
обращается к
Изредка сделаем/сыграем»,
Изредка взаимодействию
Изредка
сверстнику
замыслы и цели,
поддерживает
комментируя свои
договаривается о
диалог при
действия, при этом
распределении
Выполнении
не старается быть
действий/ролей.
каких- либо
понятым,
Обычно совместных
Обычно Избирателен в выборе
Обычно
довольствуется
партнеров, стремится к
действий,
Обществом любого.
взаимопониманию,
начинает
осуществлению
проявлять
задуманного.
избирательность
в выборе
партнера.
Нормой является ответ«обычно»3го уровня инициативы. Но возможен ответ«изредка»,если ответом на
2ом уровне инициативы будет «обычно».
Итог:
Познавательная инициатива
(на основе наблюдения за познавательно-исследовательской и продуктивной деятельностью в свободной
самостоятельной деятельности детей)
1 уровень
2 уровень
Нет
3 уровень
Нет
Ребенок интересуется
Ребенок
отвлеченными вещами,
Интересуется
Изредка Ребенок
Изредка способен к простому
задает
новыми предметами,
рассуждению,
Манипулирует ими.
вопросы про
Стремиться
Действия с
конкретные вещи,
упорядочить факты.
предметами
явления (что, как,
Проявляет
многократно
Обычно зачем?),высказывает Обычно интерес к символам
повторяются.
свои предположения.
(графическим схемам,
письму)
Нет
Изредка
Обычно
Нормой является ответ«обычно»3го уровня инициативы. Но возможен ответ«изредка»,если ответом на
2ом уровне инициативы будет «обычно».
Итог:
